LETREIRO DE RECADOS

EM IV CENTENÁRIO NA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE ASTRONOMIA E ASTRONÁUTICA

25.5.12

Parabéns diretora Rita Magnino

No dia 11 de maio, a diretora da IV Centenário, Rita Magnino completou mais uma primavera.



Diretora Rita,
Tudo que você faz, faz com carinho e muita atenção, visando o bem do próximo, que é um retorno para si mesmo … É bom ver que a esperança de dias cada vez melhores está em você, em tudo que faz. Vale a pena acreditar no sucesso e ter esperança. Precisamos cada vez mais de pessoas, assim como você, que dêem de si ao mundo, para o progresso e crescimento da humanidade. Você é uma grande profissional!
Deus lhe abençoe pelo o que é e faz a todos nós.
Parabéns!

Que Deus ilumine todos os dias da sua vida, para que seja pontilhada de bons e felizes momentos!

Abraços e beijos de seus professores, funcionários e alunos!

Formatura do 5° ano de 2011

 

TÚNEL DO TEMPO

 

Formatura do 5° ano do Ensino Fundamental


            No dia 15 de dezembro de 2011, a E.M. IV Centenário realizou a formatura da turma 1501, organizada pela Elaine Sabino, com a colaboração dos professores da escola. Foi uma solenidade simples, mas repleta de alegria e emoções.
 
 


A mesa do bolo


A professora Elaine Sabino e os alunos da turma 1501

 

 

Encerrando a comemoração com muita alegria!

Juramento do 5° ano


 

 

A aluna Maria Eduarda foi a oradora.

        
Para homenagear seus alunos, a professora Elaine Sabino produziu um video com algumas atividades realizadas pela turma durante o ano letivo.


 
 

Queridos alunos da turma 1501, do ano de 2011,

A distância pode causar saudades, mas nunca o esquecimento!

Beijos carinhosos da professora Elaine e de toda a equipe da IV Centenário.

23.5.12

Dislexia

 O QUE É DISLEXIA?

A dislexia é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, reconhecido oficialmente pela OMS (Organização Mundial de Saúde) como Transtorno de Aprendizagem. É um transtorno de linguagem que se manifesta inicialmente nas aquisições da leitura, atingindo posteriormente as áreas da escrita e conhecimentos gerais.

A Dislexia não é causada por uma baixa de inteligência. Na verdade, há uma lacuna inesperada entre a habilidade de aprendizagem e o sucesso escolar. O problema não é comportamental, psicológico, de motivação ou social.

Dislexia não é uma doença, é um funcionamento peculiar do cérebro para o processamento da linguagem. As atuais pesquisas, obtidas através de exames por imagens do cérebro, sugerem que os disléxicos processam as informações de um modo diferente. Pessoas disléxicas são únicas; cada uma com suas características, habilidades e inabilidades próprias.

O QUE FAZER?


Mediante uma dificuldade específica de leitura e escrita, deve-se procurar profissionais especializados na área, para que sejam realizadas avaliações pertinentes a um caso de dislexia. Na busca de um diagnóstico preciso e do planejamento para uma intervenção e remediação, um completo diagnóstico diferencial deve ser administrado, considerando a totalidade da síndrome da dislexia. É necessário verificar se é uma dislexia propriamente dita, ou se é um atraso no desenvolvimento da leitura decorrente de fatores adversos como uma deficiência sensorial ou atraso cognitivo. No entanto, há casos em que podem ocorrer comorbidades, ou seja, mais de um transtorno ao mesmo tempo. Um exemplo disso é a presença da dislexia associada a um quadro de Transtorno de Déficit de Atenção (mais comumente conhecido pelo frequente sintoma da hiperatividade). Nesses casos, uma avaliação médica faz-se necessária.

Além de verificar os sinais clássicos, devem ser investigadas áreas referentes a:
  • capacidades de linguagem
  • capacidades oral e escrita (em termos de processamento - o mecanismo da leitura e da escrita; e de uso em contexto - interpretação ou elaboração de textos).
  • funções cognitivas superiores como a atenção, memória e percepção (sobretudo auditiva e visual).
  • aspectos psicomotores e grafomotores (relacionados, por exemplo, aos sintomas como dificuldade de orientação ou lateralidade e às alterações gráficas da escrita).
  • histórico familiar (há estudos que relatam alterações linguísticas diversas, alcoolismo, problemas de tireóide, e outras, em ascendentes de disléxicos).

Estas áreas são utilizadas nas avaliações de fonoaudiologia, e se complementam com as avaliações neuropsicológica e de psicologia cognitiva. Quanto mais cedo for realizado o diagnóstico de Dislexia, maiores serão as chances de tratamento especializado ou adequado, minimizando, assim, as consequências das dificuldades escolares e/ou sociais. Entretanto, a intervenção pode ser iniciada em qualquer idade, o que certamente tem muito a contribuir para o sucesso do indivíduo disléxico.

SINAIS COMUNS DE DISLEXIA

Na Educação Infantil
  • Falar tardiamente
  • Dificuldade para pronunciar alguns fonemas
  • Demorar a incorporar palavras novas ao seu vocabulário
  • Dificuldade para rimas
  • Dificuldade para aprender cores, formas, números e escrita do nome
  • Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas
  • Dificuldade na habilidade motora fina 
  •  Dificuldade de contar ou recontar uma história na seqüência certa 
  •  Dificuldade para lembrar nomes e símbolo

 

Na Alfabetização

  • Dificuldade em aprender o alfabeto
  • Dificuldade no planejamento motor de letras e números
  • Dificuldade para separar e sequenciar sons (ex: p – a – t – o )
  • Dificuldade com rimas (habilidades auditivas)
  • Dificuldade em discriminar fonemas homorgânicos (p-b, t-d, f-v, k-g, x-j, s-z)
  • Dificuldade em seqüência e memória de palavras
  • Dificuldade para aprender a ler, escrever e soletrar
  • Dificuldade em orientação temporal (ontem – hoje – amanhã, dias da semana, meses do ano)
  • Dificuldade em orientação espacial (direita – esquerda, embaixo, em cima...)
  • Dificuldade na execução da letra cursiva
  • Dificuldade na preensão do lápis
  •  Dificuldade de copiar do quadro

Do 3° ao 9° ano do Ensino Fundamental

  • Nível de leitura abaixo do esperado para sua série
  •  Dificuldade na sequenciação de letras em palavras
  •  Dificuldade em soletração de palavras
  • Não gostar de ler em voz alta diante da turma
  • Dificuldade com enunciados de problemas matemáticos
  • Dificuldade na expressão através da escrita
  • Dificuldade na elaboração de textos escritos
  • Dificuldade na organização da escrita
  • Podem ter dificuldade na compreensão de textos
  • Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas
  • Dificuldade na compreensão de piadas, provérbios e gírias
  • Presença de omissões, trocas e aglutinações de grafemas
  • Dificuldade de planejar e organizar (tempo) tarefas
  • Dificuldade em conseguir terminar as tarefas dentro do tempo
  • Dificuldade na compreensão da linguagem não verbal
  • Dificuldade em memorizar a tabuada
  •  Dificuldade com figuras geométricas
  • Dificuldade com mapas

Ensino Médio


  • Leitura vagarosa e com muitos erros
  •  Permanência da dificuldade em soletrar palavras mais complexas
  • Dificuldade em planejar e fazer redações
  • Dificuldade para reproduzir histórias
  • Dificuldade nas habilidades de memória
  • Dificuldade de entender conceitos abstratos
  • Dificuldade de prestar atenção em detalhes ou, ao contrário, atenção demasiada a pequenos detalhes
  • Vocabulário empobrecido
  • Criação de subterfúgios para esconder sua dificuldade

Adultos

  • Permanência da dificuldade em escrever em letra cursiva
  • Dificuldade em planejamento e organização
  • Dificuldade com horários (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem)
  • Falta do hábito de leitura
  • Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas)

Características Gerais Associadas

  • A emissão oral é comparativamente muito melhor que do a escrita
  • Atenção limitada e dificuldade em manter-se na tarefa.

Fonte: http://www.andislexia.org.br/

10.5.12

CONFECÇÃO DE MÁSCARAS AFRICANAS!

A turma 1.101, da professora Maria Helena, confeccionou máscaras africanas feitas de bexiga, papel e cola.

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Os alunos pintando as máscaras
Máscaras africanas 2
Os alunos pintando as máscaras II
máscaras africanas 3
Os alunos pintando as máscaras III
máscaras 4
Todas as máscaras finalizadas


As máscaras representavam força e benefícios para a comunidade como na cura de doenças, em cerimônias fúnebres, casamentos, nascimentos e de iniciação para os jovens, pois possuíam virtudes mágicas.

ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA
 
Antes da assinatura abolindo a escravatura no Brasil, ela já estava sendo feita em outros países como a Inglaterra. Primeiro começou-se a impedir que os navios negreiros chegassem ao Brasil. Até que em 13 de maio de 1888, a Princesa Isabel, assina a lei Áurea em que era declarada a extinção da escravatura no país.

26.4.12

SEMANA DE PÁSCOA

  
Na semana da Páscoa os alunos foram reunidos no pátio da escola e ouviram sobre a história da Páscoa, seu significado e sua importância e no encerramento todos os alunos, funcionários, professores e diretores cantaram a música “Ressuscita-me” da cantora gospel Aline Barros. Vejam as fotos e vídeo abaixo:
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A Educação Infantil se prepara para sua apresentação
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      Apresentação

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 A professora Verônica da Sala de Leitura nos contou uma linda história sobre a Páscoa
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Alunos ouvindo a história da professora Verônica


Os alunos e os professores cantando a música Ressucita-me!

FELIZ ANIVERSÁRIO PORTEIRO JOSÉ SEVERINO!

JOSÉ SEVERINO

No dia 2 de abril o nosso porteiro José Severino completou mais um ano de vida e todos da escola, desejam um MARAVILHOSO E FELIZ ANIVERSÁRIO! Obrigado por ser esse grande ser humano que sempre está de bom humor, alegrando o dia de todos, recebendo os que passam pelo portão da escola com um sorriso positivo e uma educação sem igual. Muita paz, amor, saúde e sucesso pra você!
FELICIDADES!

20.4.12

CICLOS DA VIDA!

Essa é a Unidade desenvolvida pelo 3° ano!

A turma 1302 de profª Cristiane, montou um minhocário, plantou açucenas e está aprendendo sobre a metamorfose de rãs e borboletas. Tem sido uma experiência excelente! Através das aulas práticas de ciências, os alunos aprendem a questionar sobre as transformações ocorridas. Vejam as fotos e o vídeo abaixo

               foto 2]  foto 6
               foto talvez  minhocario


               foto 4  foto 3
               foto 5  foto 1

Parabéns crianças!
E.M IV CENTENÁRIO



28.3.12

FELIZ ANIVERSÁRIO Prof.ª VERÔNICA



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BOM DIA!

Ontem, dia 27 de março, a Professora Verônica da Sala de Leitura da E.M IV CENTENÁRIO, completou mais um ano de vida, e todos da escola, alunos, merendeiras, funcionários, estagiários, professores e direção desejam um EXCELENTE E FELIZ ANIVERSÁRIO! Com muita paz, amor, Saúde e sucesso. Que a professora continue sendo a excelente profissional e a excelente pessoa que sempre foi, e que tudo na sua vida seja bem sucedido. FELICIDADES!!!

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22.3.12

DIA MUNDIAL DA ÁGUA

  
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O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado a discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural.
Apesar de 2/3 do planeta ser formado de água, somente uma pequena parte dessa água é potável, ou seja, somente uma pequena parte da água é própria para beber, mas infelizmente as fontes de água potável pelo mundo, como por exemplo rios, lagos e represas, vem sendo contaminada, ´degradada e poluída por causa das ações irresponsáveis do homem, fazendo com que, num futuro não tão distante, o planeta possa a ficar sem água potável para a população mundial.
No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a “Declaração Universal dos Direitos da Água” , leia abaixo:

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Declaração Universal dos Direitos da Água

Art. 1º - A água faz parte do patrimônio do planeta.Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.
 
Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta.Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.
 
Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.
 
Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.
 
Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.
 
Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.
 
Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.
 
Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.
 
Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.
 
Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

Se tomarmos consciência dos nossos deveres, pouparmos água e preservamos os direitos da água, não só manteremos em segurança um bem precioso, como também vamos estar salvando a natureza e contribuindo para um futuro melhor para humanidade.

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11.3.12

DIA INTERNACIONAL DA MULHER!



FELIZ DIA INTERNACIONAL DA MULHER!

“Enfrentando diversas discriminações e adaptações em relação aos “afazeres puramente femininos”, como cuidar da casa e da família, a mulher conseguiu superar suas dificuldades e ainda administrar seu tempo a favor de suas atividades, para que as questões familiares não entrem em conflito com questões profissionais e sociais“
Dia 8 DE MARÇO É UMA DATA MUITO ESPECIAL, PORQUE NÃO SÓ COMEMORAMOS O DIA DAS MULHERES COMO TAMBÉM DISCUTIMOS O SEU PAPEL NA SOCIEDADE ATUAL VISANDO LUTAR PELOS SEUS DIREITOS E PARA QUEM SABE UM DIA, ACABARMOS COMPLETAMENTE COM O PRECONCEITO E A DESVALORIZAÇÃO, QUE MESMO EM DIAS ATUAIS AINDA É VISTA.
As mulheres modernas vêm mostrando sua força cada vez mais, esse crescimento do espaço feminino tem sido notado por causa da participação da mulher em diferentes áreas da sociedade, nas relações sociais, no setor profissional, à frente da economia, da política, aliás, no mundo estão cada vez mais elegendo mulheres presidentas, e isso tudo proporcionam às mulheres seus direitos políticos, econômicos e sociais, assim como os indivíduos do sexo oposto.

PARABÉNS MULHERES!